随着数字技术对经济社会各领域的深度渗透，编程能力正从一项专业技能逐渐转变为新时代的基础素养。在这一背景下，美国芝加哥市市长洛里·莱特富特近期公开呼吁，应将计算机科学课程纳入该市公立高中的毕业要求，使之成为与数学、英语等传统核心科目并列的毕业标准之一。这一倡议引发了教育界、科技行业及公众的广泛关注与讨论。
莱特富特市长指出，在数字经济蓬勃发展的当下，编程和计算思维不仅是科技行业从业者的专属工具，更是理解并参与现代社会的关键能力。将编程设为毕业标准，旨在系统性缩小数字技能鸿沟，确保所有学生——无论其家庭背景、种族或未来职业方向——都能获得在21世纪劳动力市场中竞争所必需的基础知识。她强调，此举是推动教育公平、为芝加哥青年创造更广阔机会的重要一步，尤其有助于为传统上在科技领域代表不足的群体打开大门。
从实践层面看，芝加哥并非首个探索此路径的城市。美国已有包括纽约、旧金山在内的多个主要城市及部分州，陆续将计算机科学设为高中毕业的必修或重要选修课程。芝加哥若推行此政策，预计将涉及课程体系改革、师资培训、硬件设施投入以及与企业合作等多方面工作。目前，芝加哥公立学校系统已提供部分计算机科学课程，但将其提升为强制性毕业要求，意味着需要大幅扩大覆盖范围与教学深度，确保教育资源能够均衡地惠及每一所学校的每一位学生。
支持者认为，这一举措具有多重积极意义：其一，它能直接提升学生的逻辑思维、问题解决和创新能力；其二，有助于培养多元化的本地科技人才库，支撑芝加哥及更广泛区域的产业创新与经济发展；其三，从长远看，能增强美国在全球科技竞争中的基础人才储备。挑战也同时存在。批评声音主要集中于实施成本、合格师资短缺、可能挤占其他重要学科时间，以及是否所有学生都需要达到同等编程深度等现实问题。如何设计兼具包容性与实用性的课程标准，避免增加学生负担，成为政策落地前必须审慎权衡的关键。
芝加哥市长的倡议反映了全球教育体系适应数字时代的一次重要演进尝试。它超越了单纯的技术培训，其核心在于通过教育政策的调整，主动塑造一个更具数字包容性和竞争力的未来公民群体。无论最终实施细节如何，这场讨论本身已凸显出在基础教育中融入计算思维的必要性与紧迫性。其进展与成效，将为其他城市乃至国家提供宝贵的参考案例，推动关于“未来需要什么样基础素养”的持续探索。
